Process quality in Portuguese preschool classrooms serving children at-risk of poverty and social exclusion and children with disabilities
Joana Cadima, Cecília Aguiar, M. Clara Barata (2018). Process quality in Portuguese preschool classrooms serving children at-risk of poverty and social exclusion and children with disabilities. Early Childhood Research Quarterly, Volume 45, 4th Quarter 2018, Pages 93-105.
Resumo
Este estudo investiga a qualidade do processo e as características estruturais das salas de aula que servem crianças em risco de pobreza e exclusão social e crianças com deficiência em Portugal. Examinamos (a) se a estrutura tri-domínio de uma ferramenta de observação padrão amplamente utilizada, o Classroom Assessment Scoring System (CLASS; Pianta, LaParo, & Hamre, 2008) descreve adequadamente as interações professor-criança nessas salas de aula e (b) as associações entre domínios da CLASS e características estruturais, incluindo a formação de professores e a dimensão do grupo. O estudo foi realizado em 178 salas de aula pré-escolares. Os dados incluíram observações em sala de aula utilizando o CLASS Pre-K e relatórios de professores sobre características estruturais. A análise dos fatores de confirmação apoiou os três domínios de interação professor-criança. Além disso, os domínios do CLASS descreveram as interações professor-criança igualmente bem entre salas de aula que servem crianças com deficiências e crianças em risco de pobreza e exclusão social. Finalmente, encontramos associações modestas entre as características estruturais e o apoio organizacional e instrucional do CLASS, sugerindo uma interação complexa entre as características estruturais na previsão dos níveis de interação professor-criança.